para hacer en casa y revisar en clase

Para empezar bien:

La palabra justa

Los modificantes

Las oraciones: simples y compuestas

A 1-15, 1-7; B 1, 2, 3, 4;
C 1-10

El diccionario (Lleve a la clase un diccionario o quizás dos.)
Presente a la clase un resumen de las características de su diccionario (según los componentes  mencionados en el libro de texto).

consideraciones básicas

fragmentos para analizar

El anuncio publicitario

"Proverbio chino" (de Cien años de humedad)

Discusión de "Proverbio chino"  (a ver si podemos identificar la "tesis.")

Preséntele a la clase su "anuncio" empezado en la sesión anterior.

Lleve a la clase dos chistes--uno en inglés, el otro en español.  Que sean breves, semejante a los de la pág. 40.  Cuéntelos a la clase.  Si Ud. no tiene uno ya,  puede buscar en Selecciones de Reader's Digest o en la red. ¿Es posible traducir estos chistes inglés ◄► español?

Lleve a la clase una carta escrita en español que Ud. ha recibido de un amigo o familiar.

Lea págs. 39-45, "Una carta de Túnez"

Pág. 46: B 2.

Dos chistes

Mapa de Túnez

La narración

Lea "Génesis" de Marco Denevi (libro de texto, págs. 47-48)

Lea también "Historia fantástica" de Denevi

Apéndice gramatical: págs 185-92

Lea y piense: Enfoque en el contenido y la estructura. Enfoque en el lenguaje Haga ejercicios: pág. 49, A, B, C; pág. 50, C y D.  [Véase el uso del artículo definido, págs. 214-15.]

Manejo del diccionario: E pág.50,

La invitación social y la respuesta a la invitación

La invitación a una boda (escriba una respuesta)

(El correo del amor")

Lea "Preámbulo a las instrucciones para dar cuerda...." de Cortázar.

Lea "Canning y Rivera" de Roberto Arlt

La narración (continuada)

Pág 16: B (1-4); Lea C y trate de formular respuestas a 1-5. Pág. 19: A, B, C.   Pág. 20, lea A, B, C, D.  Escriba las respuestas para E.

Haga la sección "Después de leer" (preguntas, enfoque contenido, enfoque lenguaje, págs 24-27.

Lea y piense en  las actividades de pre-lectura para "Canning y Rivera."  Haga los ejercicios en las págs. 31-35

Lea la sección "Para resumir" en págs 36-37.

Lea la sección para "Lectura 2" "Teruel y sus amantes.."  Piense en la estructura y el lenguaje y hagan los ejercicios de análisis (págs. 54-57).

["Teruel y sus amantes" (narración)]
Ver el escudo de Teruel.

Ver artículo sobre las momias de Teruel

El reportaje

El audaz lechero...

La Ciudad del "Razor"...
("el alambre razor")

"Inventor" de la guitarra...
(para más información sobre Andrés Segovia, haga clic aquí.)

[Vea pág. 232-33 para saber de la cláusula relativa y los pronombres relativos.]

Lea págs. 66-72.  Piense en la estructura y composición de "El audaz lechero..."

Lea págs. 72-82.  Piense bien en pág 73: A y (especialmente en) B.  Identifique la tesis del artículo y busque el párrafo que mejor la expresa (pág. 76: B, 1.c).

Eche un vistazo a las preguntas de comprensión y el enfoque (contenido/estructura), págs. 84-85.

Otro vistazo pág. 87: 2, 4.  (Si hay algo que se necesite aclarar, presente el problema a la clase.)

Haga pág 77, B.3 y 4.

Págs. 78-81 Piense en (o haga) los ejercicios buscando ejemplos que sean problemáticos o confusos.

ayuda con las cláusulas relativas

ayuda con la prenominalización

Haga pág 77, B.3 y 4.

Págs. 78-81 Piense en (o haga) los ejercicios buscando ejemplos que sean problemáticos o confusos.

ESCRIBIR   pág. 100.  A. Escriba una reseña de una película corta (350-400 palabras) para compartir.  (Se puede encontrar "modelos" en la red o en el periódico.  Pero se debe utilizar lo sugerido en el libro de texto.)

ESCRIBIR pág. 110-111.  Después de leer con cuidado la información sobre la carta formal/comercial, escriba una carta, según A 1, A 2, o B 1.

p. 99 los pronombres y "por / para"  Estudie Apéndice, pág 200 y siguientes) y haga C, pág. 118.

Lea la sección D, págs. 221-26, con atención especial a la 224, 4 (por vs. para).  Impulse aqui; haga los ejercicios.

LISTA DE IDEAS: Busque información sobre el tema indicado en la pág. 121 C.  Traiga a la clase una lista de sus ideas al respecto.

Entregue un bosquejo biográfico basado en la entrevista  hecha a un familiar o un compañero de clase.

"Inventor" de la guitarra...  (para más información sobre Andrés Segovia, haga clic aquí.) pág. 86: A 2, B 2; pág. 87: 3

ESCRIBIR/ENTREGAR  **para escribir en la clase y entregar:  "Composición narrativa". Escriba un relato o un cuento, según lo indicado en B y C, en la pág. 59.  Piénselo bien por adelantado y escríbalo durante los últimos 40 minutos de la clase.
 

lista de expresiones de transición o relación entre ideas

ayuda con las cláusulas relativas

ayuda con la prenominalización

No hay clase - vacaciones de primavera

Para pensar para el examen:  Durante el examen del 27, voy a proyectar la imagen del cartón para tapiz de Goya "La boda"...para que Uds. escriban una exposición de la obra.  ¿Qué se ve en ella?  ¿Qué mensaje social quiere Goya comunicar con ella?  ¿Cómo contribuye la composicón de la obra a ese mensaje? (colores, luz, ambiente, figura(s) central(es), figuras secundarias, gestos y expresiones).  ¿El mensaje es 'de época'?

págs. 141-151 (Lean)
para escribir y compartir con la clase: pág. 141 B o C.
págs. 148-151 (A, B, C, D)
Escriba un párrafo sobre una de estas pinturas de Dalí y compártalo con la clase (describa lo que se ve y dé sus reacciones):
(1)  La persistencia de la memoria ;
(2) La desintegración de la persistencia de la memoria;
(3)  Galatea de las esferas. 
Más problemas gramaticales
Después de leer "Más problemas gramaticales, " traduzca estas oraciones.
págs. 145-147; 148-51: A, B, C, D] Lean 151-155
págs 156-62.  Hagan A. Modo; B. pronombres; C. Conjunciones/ transiciones; D. Modismos y expresiones

Nueva lista de problemas "gramaticales"